子どもの習い事をやめるタイミングは？いろいろ試して見直した我が家の考え方
Moyo
もよの在宅ゆるっとメモ
小学生の忘れ物対策にお支度ボードを作ってみた｜うっかりが多い子にしている我が家の工夫
Moyo
小学生になると、毎日の持ち物や宿題の管理が意外と大変です。
教科書。
宿題。
筆箱。
連絡帳。
水筒。
体操服。
学校からのプリント。
毎日持っていくもの、持ち帰るものがいろいろあって、うっかり忘れてしまうこともありますよね。
我が家にも小学生の子どもが2人います。
上の子は比較的本人に任せやすいタイプですが、下の子はうっかりが多く、一度にいろいろ覚えて動くのが少し苦手なタイプです。
そのため、本人任せにしすぎるのではなく、忘れにくくするための仕組みを作るようにしています。
この記事では、小学生の忘れ物対策として、我が家で実際にやっている工夫をまとめます。
Contents
忘れ物は「気をつけて」だけでは減りにくい
忘れ物が多いと、つい「ちゃんと見てね」「忘れないでね」と声をかけたくなります。
もちろん声かけも大事です。
でも、それだけではなかなか減らないこともあります。
特に、一度にいくつものことを覚えて動くのが苦手な子だと、「分かっていたのに忘れた」ということも起こりやすいです。
我が家の下の子も、うっかりが多いタイプです。
やる気がないわけではないのに、教科書や持ち物を忘れてしまうことがあります。
だからこそ、本人の気合いや注意力だけに頼るのではなく、目で見て確認できる仕組みが大事だと感じています。
100均の材料でお支度ボードを作っている
我が家で役立っているのが、机の前に置いているお支度ボードです。
100均で用意した、
- ホワイトボード
- マグネット
- マグネットプレート
を使って作りました。
作り方はとても簡単です。
まず、ホワイトボードに「まだ」と「できた」の欄を作ります。
次に、マグネットプレートに毎日確認したいことを書きます。
たとえば、
- 本読み
- 作文
- 漢字ドリル
- 計算ドリル
などの宿題。
それから、
- 筆箱
- 教科書
- 体操服
- 水筒
- 給食袋
など、ランドセルに入れるもの。
こうした項目をマグネットプレートに書いて、ちょうどいい大きさに切り、ホワイトボードに貼れるようにしています。
最初は「まだ」の欄に置いておき、終わったものから「できた」の欄に動かす形です。
本読みが終わったら、本読みのマグネットを「できた」へ。
漢字ドリルが終わったら、漢字ドリルのマグネットを「できた」へ。
筆箱や教科書をランドセルに入れたら、その項目も「できた」へ。
このように、終わったものをその都度動かしていきます。
最後にまとめて確認するよりも、やったタイミングで動かす方が、今どこまで終わっているのかが分かりやすいです。
「まだ」と「できた」で見える化すると分かりやすい
お支度ボードの良いところは、子ども自身が「まだ終わっていないもの」と「できたもの」を目で見て確認できることです。
紙にチェックを書く方法もありますが、毎日使うならマグネットを動かす方が簡単です。
しかも、机の前などよく見る場所に置いておくと、自然と目に入りやすくなります。
「まだ」の欄にマグネットが残っていれば、やることが残っているとすぐ分かります。
逆に、全部「できた」に移動していれば、その日の宿題や準備が終わったことも分かります。
言葉で何度も「やった？」と聞くより、目で見て分かる仕組みにした方が、子どもにも伝わりやすいと感じています。
毎日リセットして使えるのも便利
お支度ボードは、毎日使い回せるところも便利です。
その日の準備が終わったら、翌日また「まだ」に戻して使います。
紙のチェックリストだと、毎回書いたり印刷したりする必要があります。
でも、マグネットなら動かすだけです。
毎日の宿題や持ち物確認は、ほぼ同じ流れのくり返しです。
だから、使い回せる形にしておくと、親も子どもも続けやすいです。
忘れ物対策は、特別な日にだけやるものではなく、毎日の習慣にすることが大事だと感じています。
学校からの持ち帰り忘れ対策には、ランドセルの小窓メモ
持っていくものだけでなく、学校から持ち帰るものの忘れ物に困ることもあります。
我が家では、下の子が国語の教科書を学校に忘れてくることがあります。
そうすると、本読みの宿題ができなくて困ることがあります。
そこで役立つのが、ランドセルの小窓のところに入れるメモです。
たとえば、
- 筆箱
- 教科書
- 宿題
- 連絡帳
のように、持ち帰ってほしいものを書いておきます。
ランドセルの小窓は子どもが目にしやすい場所なので、学校で帰る準備をするときの思い出しに使いやすいです。
口で何度も言うだけより、見える場所に書いておく方が忘れにくいと感じています。
教科書を忘れたときのために、家での予備が助かることもある
我が家では、上の子と下の子が2学年差です。
そのため、上の子の教科書を2年分残してあります。
下の子が国語の教科書を学校に忘れてきたとき、上の子の同じ学年の教科書があると、本読みの宿題で助かることがあります。
もちろん、年度によって教科書の内容が変わることもあるので、いつでも完全に同じとは限りません。
でも、家に同じ学年の教科書があることで困りごとが減る場面はあります。
忘れ物対策は「忘れないようにする工夫」も大事ですが、忘れてしまったときに困りすぎない工夫もあるとラクです。
上の子と下の子で、サポート量は変えている
子どもによって、持ち物管理のしやすさはかなり違うと感じています。
我が家では、上の子は比較的本人に任せやすいタイプです。
一方で、下の子はうっかりが多いので、同じようにはいきません。
そのため、サポートの量も変えています。
上の子には本人中心で任せることが多いですが、下の子には一緒に確認することが多いです。
子どもが2人いると、つい同じ基準で見たくなることもあります。
でも実際には、同じやり方でうまくいくとは限りません。
忘れ物対策は、「何年生だからこれくらいできるはず」と決めるより、その子に合うやり方を探すことが大事だと思っています。
親が全部やるのではなく、一緒に確認する形にする
忘れ物が多いと、親が全部準備した方が早いと感じることもあります。
でも、それをずっと続けてしまうと、子ども自身が確認する力が育ちにくいこともあります。
だから我が家では、全部を親がやるのではなく、一緒に確認する形を意識しています。
お支度ボードも、親が勝手に動かすのではなく、なるべく子ども本人が動かします。
「本読み終わったね。じゃあ本読みをできたに動かそう」
「漢字ドリルも終わったから、できたにしよう」
「持ち物確認はまだ残ってるね」
このように、見ながら一緒に進めます。
忘れ物対策は、親がずっと管理し続けることが目的ではありません。
子どもが少しずつ自分で確認できるようになるためのサポートだと感じています。
忘れ物があっても責めすぎないようにしている
対策をしていても、忘れ物がゼロになるわけではありません。
気をつけていても、忘れてしまう日はあります。
そんなときに、毎回強く責めすぎると、子どももつらくなってしまいます。
もちろん、何も言わないわけではありません。
でも、「なんで忘れたの！」と責めるより、どうすれば次は忘れにくくなるかを一緒に考える方が大事だと思っています。
たとえば、
- お支度ボードの項目を見直す
- ランドセルの小窓メモを変える
- 確認するタイミングを早める
- 親の声かけを増やす
というように、仕組みの方を調整します。
忘れ物が多い子ほど、気合いや根性ではなく、やりやすい方法を探すことが大事だと感じています。
小学生の忘れ物対策は「見える化」がかなり大事
我が家でいちばん効果を感じているのは、やっぱり見える化です。
頭の中だけで覚えておくのではなく、
- 机の前のお支度ボード
- 「まだ」「できた」のマグネット
- ランドセルの小窓メモ
のように、目で見て確認できる状態にしておくと、忘れにくくなります。
特に、うっかりが多い子や、一度にいろいろ覚えて動くのが苦手な子には、こうした方法が合いやすいと思います。
完璧な方法ではありません。
でも、我が家ではかなり助かっています。
まとめ｜忘れ物対策は、その子に合う仕組みづくりが大事
小学生の忘れ物対策は、「気をつける」だけでは難しいこともあります。
特に、うっかりが多い子や、一度にいろいろ覚えて動くのが苦手な子には、目で見て分かる仕組みがあると助かります。
我が家でやっていることは、
- 100均の材料でお支度ボードを作る
- 「まだ」と「できた」の欄を作る
- 宿題や持ち物のマグネットを動かして確認する
- ランドセルの小窓に持ち帰るものを書く
- 教科書を忘れたときのために家に予備がある状態にしておく
- 子どもに合わせてサポート量を変える
- 忘れても責めすぎず、仕組みを見直す
といったことです。
上の子は本人任せにしやすいですが、下の子は一緒に確認する形が合っています。
子どもによって合う方法は違いますが、我が家では「見える化」と「終わったものをその都度できたに動かすこと」が特に役立っています。
忘れ物が多くて悩んでいる方の参考になればうれしいです。
